Que no considera el problema en sí y que deja de lado muchas aristas para lograr este objetivo son las principales críticas a las propuestas.
Casi como una utopía, políticos, profesores y académicos han diseñado propuestas para lograr la tan ansiada educación de calidad.
Estas últimas semanas, el tema tomó más fuerza cuando el ministro Joaquín Lavín Infante anunció una serie de medidas que, desde la perspectiva gubernamental, lograrían cumplir la tan ansiada utopía.
Éstas se basan, principalmente, en regular la selección de los que ingresan a estudiar Pedagogía, en el aumento de las subvenciones y en cambiar la periodicidad y contenidos del Simce.
El decano de Educación de la Universidad de Concepción, Abelardo Castro Hidalgo, considera que las medidas presentadas son un buen comienzo para comenzar a debatir sobre la calidad de la educación.
Pero advierte que falta trabajar, en paralelo, en medidas que entreguen mayor equidad entre el sistema municipal y el particular subvencionado.
Sin embargo, Olimpia Riveros Ravelo, vicepresidenta nacional del Colegio de Profesores, explica que las medidas anunciadas son opuestas a la visión del Magisterio.
"Cuando se fundamenta todo el proceso sobre la base de pruebas estandarizadas como son la PSU y el Simce creemos que se produce una tergiversación y estos instrumentos pasan a ser un objetivo en sí mismo", detalla.
Según la docente, el proceso educativo que es mucho más complejo y verlo desde la perspectiva que ha planteado el gobierno reduce la educación a algo meramente instructivo.
"La calidad de la educación no se consigue con pruebas estandarizadas y aumento en las subvenciones. Esto se logra con generar ambientes escolares propicios para que se produzca un vínculo humano entre profesores y alumnos. Con un liderazgo pedagógico desde los directores que permita el trabajo colectivo. El camino es generar estrategias para sacar lo mejor de cada alumno", propone.

Profesores de excelencia

Uno de los ejes centrales para mejorar la calidad está enfocado en el profesorado.
En este sentido, quieren aumentar el puntaje de ingreso a 555 puntos y becar a los alumnos que obtuvieron más de 700.
Abelardo Castro cree que a esto se le debe agregar un sistema ponderado que valore también el promedio de notas de enseñanza media. Además, asegura que esta medida se podrá implementar mejor si va unida a la exigencia de la acreditación.
En este sentido, Hernán Saavedra Aguillón, coordinador regional de Educación 2020, cree que un gran ausente en las propuestas es la eliminación de las carreras de Pedagogía sin acreditación, "que siguen entregando al mercado docentes mal preparados".

Mediciones

Que uno de los ejes centrales de las medidas sea potenciar las pruebas estandarizadas, le parece muy bueno a Jorge Toro Jara, director del Colegio Madres Dominicas.
"Pese a los muchos detractores que tiene el Simce, creo que por ahora, es la única herramienta que nos permite evaluar la calidad de la educación. Me parece una medida eficiente que mantendrá más alerta a los colegios para mejorar la calidad de la educación", destaca Jorge Toro.
Asimismo, Daniel Villarroel Montaner, presidente de la Asociación de Colegios Particulares Subvencionados Red Col Bío Bío, enfatiza que "si queremos alcanzar calidad, debemos estar continuamente midiendo la misma. Por ello, la prueba inicia para egresados de Pedagogía, el Simce y la PSU deben fortalecerse".

(El Sur)